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发布日期2020-12-14

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点评:下课铃声响起,我匆忙和小伙伴们告别,两步并作一步走,赶回家读我的ABC,弹我的哆来咪,背我的九九乘法口诀。

  近年来,随着学生人数的减少,一些地区学校之间产生了激烈的生源竞争,尤其是在一些实力相当的学校之间,甚至存在着相互“挖学生”的现象。往往趁放假之际,校长给教师下任务,谁若挖来一名学生可得辛苦费若干。受利益诱惑,教师一方面琢磨亲朋熟人,打探谁家有可挖的学生,一方面给自己的学生做工作,让他们利用假期走亲访友的黄金时间,多拉几个学生。“挖学生”是一种不正当的竞争,若不及时治理,任其蔓延,势必造成区域内教育管理的混乱。  “挖学生”是缺乏自信的表现。之所以出此下策,是因为决策者觉得学校缺乏凝聚人心的氛围缺,乏吸引学生的实力,而在短时间内又难以赶超别人甚至根本就不想花费什么代价赶超,又恐被人落得太远,所以把目光盯住别人背后,做些“挖墙脚”的小动作。一个好校长就是一所好学校,而暗挖墙脚之举不仅与好校长无缘,更应为好校长所不齿!真正的好校长不是靠歪门邪道而成长起来的,真正的好学校也没有一所是靠四处挖生源而壮大起来的。像江苏洋思中学,未听说蔡校长挖过谁的学生,但每到招生之际,全国各地慕名而至的学生多到令学校为难。凡是大校长、名校长,在他们的治校履历中,恐怕搜索不到“挖学生”的条目。  一所学校生源不足或流失,面临着生存危机,这是任何一个决策者都不愿看到的景象。但面对困境,应多从学校内部找原因,从领导自身找原因,更重要的是在增强对教师的人文关怀、提高教师素质方面下功夫,想方设法使教师人人都热爱本学校,真正把教书育人当作心爱的职业,充分调动每个人的工作热情,充分挖掘每个人的潜力,并时时为教师鼓劲,使教师群体始终保持强劲的合力,这所学校便有了活力、魅力、感召力,生源危机便不复存在。花大代价就可能有大收获,不花代价就别指望收获。  “挖学生”是缺乏诚信的表现。学校是教人求真的场所,而“诚信”是一个人人品高下的主要指数,“挖学生”这一动作已经明显地包含了欺骗因素——人家培养的学生,你凭什么去挖?既然你的学校好,为什么学生当初不选择你?为什么不光明正大地同他校竞争?一所处处暗藏玄机的、不够透明的学校,还有什么值得信赖的?学生在这里还能受到什么优质教育?在一连串的质疑之后,有头脑有眼光的家长便会拒绝孩子进这样的学校。“挖学生”之名一旦传开,学校处处疑点,不但沾不到便宜,弄不好还加剧了一所学校的解体。  “挖学生”是一种不择手段的商业行为。学生总数是固定的,你那里多,我这里就少;多挖一个,我这里的日子就会好过一点,这是挖学生者的普遍心态。这些人单单从经济利益考虑,以致把学校弄成了乱糟糟的集市。办学者若被躁动的功利意识所驱使,多半不会静下心来考虑学生的健康成长及教师的人文关怀。如果决策者头脑中不彻底剔除掉这些东西,那么教师的职业幸福感、学生对学校的向心力,均无从谈起。  “挖学生”现象不消除,由此引发的校际矛盾就会存在,所以,地方教育主管部门有责任清除这一顽疾。这一顽疾的根除,必将有力地推动当地教育事业健康稳步快速的发展。  《中国教育报》2006年3月14日第5版

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中国侨网消息:据国家汉办网站消息,刚刚结束了新汉语水平考试(HSK)的泰国孔敬大学孔子学院,近日又迎来了紧张忙碌的新学期。

灾难如此巨大,而恢复重建家园的速度如此之快,这奇迹的创造靠得是什么,靠得是党和政府的领导,靠得是人民当家作主的社会主义制度。正是这种制度优越才能做到“全国一盘棋”,“能够集中力量办大事,动员和组织全国人民不断创造伟大的业绩”,这是任何制度都不能比拟的。它靠得是一种精神,这就是自力更生,艰苦奋斗的精神,正因为有这种精神,支撑着人们连续作战,不屈不挠,攻坚克难,越战越勇,愈加坚强。温总理说:“抗震救灾要靠这种精神;重建家园、恢复生产要靠这种精神;使灾区将来发展得更好,也得靠这种精神。”

离职的主要类型是主动离职(88),其中,主动离职的前三位原因分别是个人发展空间不够(31)、薪资福利偏低(25)和想改变职业和行业(13)。

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4月16日下午,黄彦蓉来到四川大学华西医院看望慰问来自青海玉树地震灾区的伤员和西南民族大学的大学生志愿者。

“全国最咸的湖在哪儿?”一出考场,小吕很郁闷地问同伴,可是大家都没把握。小吕说,“这道题还要求分辨海拔最低的和海拔最高的湖都在哪个省?我一点头绪都没有。”考卷上还涉及到“宇宙大爆炸理论”、“中国是不是出口贸易最大国?”这些题目难倒了不少考生。

1981年12月,马中骐顺利从高能所毕业,但当时并没有拿到学位。1982年2月6日,马中骐在高能所参加了新中国举行的第一次博士论文答辩,3月4日拿到学位证书。从本科到博士,这条路,马中骐走了整整26年。(王承砚供稿)

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自从清末严复将西方进化论学说引介到中国来以后,中国之知识界,尤其是青年知识分子,便无不以追求进步为人生第一宗旨。他们相信,世界万物都在进化的大潮之中,如不随流而进,就要被淘汰。到了五四时期,因新思想、新观念如大海之潮水,喷涌而至,于是,求新、求进步的思想就更加强烈了。陈独秀在《青年杂志》创刊号上发表《敬告青年》一文,其中说:“自宇宙之根本大法言之,森罗万象,无日不在演进之途,万无保守现状之理……以人事之进化言之,笃古不变之族,日就衰亡,日新求进之民,方兴未已。”李大钊礼赞青春说:“纵现在青春之我,扑杀过去青春之我;促今日青春之我,禅让明日青春之我。”他们都以无比的热情,号召国人,特别是青年,树立进步的观念和进取的精神。

2009年,天津大学成立“卓越工程师培养实验中心”——“求是学部”,将教学改革试验和学生思想政治教育及其改革统筹起来,已经开展了数理基础强化试验、大口径专业基础强化试验,即将开展的有校企合办专业试验、复合型培养试验、本硕分阶段统筹培养试验、实践强化试验,等等。同时,探索各种教学方法、学习组织方式的改革。近来在学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(简称《教育规划纲要》)和全教会精神过程中,我们考虑可以将5个方面的转变作为改革重点。

既然从公共理性看对一种福利进行限制是必要的,为何公众会表现出强烈的反感呢?我想问题出在两个方面:其一,公众反感一些公共部门动辄把“对自己的义务”偷换为一种“对社会的权力”;其二,相比平民的权利和福利,最应该受到限制是公权力,“限权”应该首先指向公权力,而如今公权力尚未得到有效限制,公权福利和垄断福利泛滥,却先将种种苛刻的限制指向弱者那点儿尚得不到保障的微薄福利,当然会引起公众的反感。

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车尔尼雪夫斯基说过“为人粗鲁意味着忘却了自己的尊严”。尊敬师长、尊老爱幼是我们上幼儿园时就知道的道理,而视频短片中以及一些网友的所作所为,触碰了道德的底线,也令人担忧:在这些学生以及和他们差不多年纪的网友心中,尊重别人与被别人尊重的尊严感都那样的不重要。殊不知,尊严对于万物之灵的人类而言,绝非虚幻的、可有可无的东西,而是直接关乎人类生活起居的“精神之盐”。

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