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发布日期2020-08-24

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黑衣少年王某辩称,2元还25元是刘某认可的,另25元是帮别人“收债”。刘同学表示,他上网找人借钱不过几块钱,父母是换煤气的,他还不起这多钱才挨打的!说着,刘同学伸出手臂,可见四五处伤痕。据介绍,还有位孔同学借人6元被逼还30元。

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一分耕耘一分收获。20多年来,许铁成将20多名农民的孩子送进了清华、北大,教过的学生高考成绩多次名列全县第一。他做班主任的班级重点大学升学率达80%,他的学生多次在市区县的学科竞赛中获奖。

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  本报济南1月4日电(记者赵秋丽通讯员王菁菁)日前,历经18次修改、收集意见共2500多条的《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》正式颁布实施。

当地为保大学生就业的初衷是好的,但如果违背就业规律,强行摊派,可能会好心办坏事。因为这种强行摊派的做法,只不过是转移压力而已,受压的末端不是其辖下的各级官员,而是企业和社会。因为干部最终会把压力转移到企业上去,干扰企业的正常运营。而把大学生硬塞到不适合自身发展的企业,同样不妥。

据悉,为确保今年招生工作健康进行,加强监督和检查,省纪委驻省教育厅纪检组和省教育厅监审处派人进驻录取场,对录取过程进行全程监督。今年将重点打击体制外招生和非法招生行为,严禁高校收取与录取挂钩的费用。

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  本报讯(记者 胡航宇)近日,重庆市教育委员会、重庆市人民政府教育督导室联合发文,按照经济发展水平和地域分布,将全市40个区县划分成主城片区、渝西片区、三峡库区一片区、三峡库区二片区、少数民族片区5个教育督导片区。  重庆是一个大城市、大农村二元结构特征十分明显的直辖市,区域发展差异大,如何更好地对区县(自治县、市)教育工作和中等及中等以下各类学校、其他教育教学机构实施有效监督、检查、指导与评估?通过几年来的实践经验,重庆市认识到,设立教育督导片区,让教育行政监督“重心”下移,是增强教育督导的指导性、实效性和权威性的重要手段。  根据部署,各片区教育督导工作由市政府教育督导室统筹管理。重庆市政府教育督导室将定期研究片区教育督导工作,审核、下达片区年度教育督导工作计划和督导方案,实施对片区教育督导工作的考核,组织开展片区教育督导工作交流,提高片区教育督导工作水平。  《中国教育报》2006年7月13日第2版

据了解,该中心将以北京图书市场为起点,用问卷的方式,通过多种渠道进行社会读者的市场调查,对社会读者的购买倾向、阅读现状、购书满意度等数据等做出专业性的趋势分析,以此帮助出版机构把握读者市场,了解读者的需求与购买意向。

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中国媒体是否可以揪住一个官员或者民意代表的学历问题不放松呢?就网民这些年对周久耕、林嘉祥等先生的旺盛监督热情而言,或许让舆论做“扒粪者”倒也不是一个办法——那些“混”到真文凭的我们没办法,揪出一些“造”出假文凭的总有办法吧?但要回答这个命题,或许有很多的前提——教育部门与高校的配合,官员文凭等信息的完全公开;官员管理上的零容忍,任何造假官员都能立即扫地走人;面对任何“捕风捉影”的质疑,官员自身要“自证清白”的文化;民意代表与媒体舆论互相推动质疑的“习惯”……总之,基于我们的现实,没道理对巴基斯坦这场“清理行动”全然做壁上观,我们亟需找到那些会揪住官员假学历不放手的力量。(毕诗成)

  “不同的学科,原本是比较难在一起交流与沟通的,但浙江杭州西湖(文新)小学综合教研组却通过网络把教研组活动搞得有声有色,使得这里的每一位老师不但能积极地参与到活动中来,而且能够在这里感受到自己成长的快乐。”这是杭州西湖教育集团章献明校长在文新综合教研组blog留下的一段话。  西湖(文新)小学是一所刚创办一年多的学校,综合教研组上学期刚刚成立,共有9名成员,特点是“两多”,一是相关学科多,牵涉除了语文、数学、思想品德以外的每一个学科;二是年轻教师多,其中有4名是今年刚毕业的新教师。另外,因为综合组没有固定的教研时间,又要避免和学科教研活动冲突,好几位老师还同时兼着两个学科,要参加好几条线的教研活动,集中教研有很大的难度。面对这样的情况,综合教研组如何教研?  教研组经过分析和讨论后,定下了“扬长补短创特色”的工作思路,决定充分依托现代教育技术、网络化管理的优势以及推出一年的“西湖blog”中的“团队博客”功能,把工作重心定位在积极建构网络交流平台,创办“文新综合教研组blog”这一“网络型”教师学习共同体,大力开展网络教研。  “西湖(文新)小学综合教研blog”(http://wxzhz.xhschool.com)自2005年9月13日建立以来,短短几个月,共发布文章140多篇,回复460个,访问22722次。该blog设置了“教研信息、理论学习、教学探讨、体会交流、教育随笔、活动掠影、好书推荐、教师心理、休闲片刻、团队风采、重点推荐”等11个栏目。(孙飒)资料 什么是教师学习共同体?  教师学习共同体是学习型组织的雏形资料。学习型组织的学习是一种“团体学习”。在这种组织中,大家都不断突破自己的能力上限,彼此信任、互补长短,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,用教师之间的相互讨论,来分享经验和专业知识,创造真心向往的“共同愿景”,不断地一起学习如何共同学习。  《中国教育报》2006年5月22日第5版

北师大教育学部部长周作宇告诉记者,上个世纪90年代中期,北师大就曾成立虚体的教育与心理科学学院。当时的学院联合了教育系、比较所、教科所、心理系、发展心理研究所、教育技术系、教育管理学院等几个机构,通过“211”一期工程和其他项目,整合资源、会聚队伍,在机构设计上进行了有益的探索。2001年,教育系、国际与比较教育研究所、教科所3个单位进行实质性合并,成立了实体性的教育学院。北师大教育学科的发展壮大,与此前的种种探索不无关系。

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